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 RD 955/2008 de 6 Jun. (título de Técnico en Confección y Moda y fija sus enseñanzas mínimas)
Versiones de vigencia
Versión vigente
Original
Real Decreto 955/2008, de 6 de junio, por el que se establece el título de Técnico en Confección y Moda y se fijan sus enseñanzas mínimas
BOE 
24 Junio
LA LEY
8351/2008
La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone, en el artículo 39.6, que el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas.
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, establece, en el artículo 10.1, que la Administración General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 149.1.30.ª y 7.ª de la Constitución y previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos y los certificados de profesionalidad, que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
El Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, ha establecido la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, y define, en el artículo 6, la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social.
Por otra parte, del mismo modo, concreta en el artículo 7 el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una cualificación profesional completa, con el fin de lograr que, en efecto, los títulos de formación profesional respondan a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales para ejercer una ciudadanía democrática.
Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las comunidades autónomas, establezca cada uno de los títulos que formarán el Catálogo de títulos de la formación profesional del sistema educativo, sus enseñanzas mínimas y aquellos otros aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos básicos del currículo que aseguren una formación común y garanticen la validez de los títulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
A estos efectos procede determinar para cada título su identificación, su perfil profesional, el entorno profesional, la prospectiva del título en el sector o sectores, las enseñanzas del ciclo formativo, la correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención y los parámetros básicos de contexto formativo para cada módulo profesional (espacios, equipamientos necesarios, las titulaciones y especialidades del profesorado y sus equivalencias a efectos de docencia) previa consulta a las Comunidades Autónomas, según lo previsto en el artículo 95 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Asimismo, en cada título también se determinarán los accesos a otros estudios y, en su caso, las modalidades y materias de bachillerato que facilitan la conexión con el ciclo formativo de grado superior, las convalidaciones, exenciones y equivalencias, y la información sobre los requisitos necesarios según la legislación vigente para el ejercicio profesional cuando proceda.
Así, el presente real decreto, conforme a lo previsto en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, establece y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indicados, el título de formación profesional del sistema educativo de Técnico en Confección y Moda.
En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las comunidades autónomas y han emitido informe el Consejo General de la Formación Profesional, el Consejo Escolar del Estado y el Ministerio de Administraciones Públicas.
En su virtud, a propuesta de la Ministra de Educación, Política Social y Deporte, y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 6 de junio de 2008,
DISPONGO:
CAPÍTULO
 
I
Disposiciones generales
Artículo 1.
Objeto
1.
El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico en Confección y Moda, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas.
2.
Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico en Confección contenida en el Real Decreto 743/1994, de 22 de abril.
CAPÍTULO
 
II
Identificación del título, perfil profesional, entorno profesional y prospectiva del título en el sector o sectores
Artículo 2.
Identificación
El título de Técnico en Confección y Moda queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Confección y Moda.
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Textil, Confección y Piel.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
Artículo 3.
Perfil profesional del título
El perfil profesional del título de Técnico en Confección y Moda queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
Artículo 4.
Competencia general
La competencia general de este título consiste en confeccionar, tanto a medida como industrialmente, prendas, complementos y otros artículos en textil y piel, cumpliendo con las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.
Artículo 5.
Competencias profesionales, personales y sociales
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:
a)
Determinar los procesos de confección, interpretando la información técnica.
b)
Preparar máquinas, equipos y materiales que intervienen en confección de acuerdo con las características del producto que ha de obtener.
c)
Cortar tejidos, pieles y otros materiales textiles, a partir del patrón para obtener piezas con la calidad requerida.
d)
Ensamblar piezas de artículos textiles y de piel, actuando bajo normas de competencia técnica, seguridad laboral y ambiental.
e)
Realizar el acabado de prendas y complementos en textil y piel, aegurando la calidad del producto final.
f)
Elaborar patrones para confección a medida de artículos de vestir, adaptándolos al modelo.
g)
Atender al cliente en los servicios de realización de vestuario a medida, informando y resolviendo, en su caso, los problemas planteados en el marco de las responsabilidades asignadas.
h)
Realizar el mantenimiento de primer nivel en máquinas y equipos de confección, de acuerdo con la ficha de mantenimiento.
i)
Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
j)
Resolver las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan y tomando decisiones de forma responsable.
k)
Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos.
l)
Aplicar procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de confección.
m)
Ejercer sus derechos y cumplir con sus obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
n)
Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo, autoempleo y aprendizaje.
ñ)
Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudio de viabilidad de productos, de planificación de la producción y de comercialización.
Artículo 6.
Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título
Cualificaciones profesionales completas:
a)
Corte de materiales TCP071_2 (Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, y Real Decreto 1199/2007, de 14 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0195_2: Reconocer materias primas y productos de confección, calzado y marroquinería.
UC0198_2: Cortar tejidos y laminados.
UC0199_2: Cortar pieles y cueros.
b)
Ensamblaje de materiales TCP070_2 (Real Decreto 295/2004, de 20 febrero, y Real Decreto 1199/2007, de 14 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0195_2: Reconocer materias primas y productos de confección, calzado y marroquinería.
UC0196_2: Ensamblar piezas de tejidos y laminados.
UC0197_2: Ensamblar piezas de pieles y cueros.
c)
Acabados de confección TCP142_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC0195_2: Reconocer materias primas y productos de confección, calzado y marroquinería.
UC0448_2: Realizar el acabado de prendas y complementos en textil y piel.
UC0449_2: Realizar acabados especiales de artículos y prendas.
d)
Confección de vestuario a medida en textil y piel TCP391_2 (Real Decreto 329/2008, de 29 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:
UC1225_1: Preparar materiales, herramientas, máquinas y equipos de confección
UC1234_2: Realizar el corte y ensamblado a mano en la confección a medida.
UC1235_2: Realizar el ensamblado a máquina en la confección a medida.
UC1236_2: Realizar el acabado de prendas y artículos en confección a medida.
UC1237_2: Atender al cliente en los servicios de realización de vestuario a medida.
Artículo 7.
Entorno profesional
1.
Este profesional ejerce su actividad en establecimientos e industrias de confección y moda, dedicadas al preparado y corte de materiales, a la producción de prendas, al acabado industrial de prendas y complementos del vestir en textil y piel y artículos textiles para el hogar, usos industriales y deportivos. De igual modo puede ejercer su actividad en establecimientos dedicados a la realización de vestuario a medida.
2.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
Confeccionista.
Ayudante de sastrería y modistería.
Especialista en confección.
Oficial de confección.
Cortador de prendas y artículos textiles.
Operador de máquinas industriales de coser y bordar.
Cosedor-ensamblador.
Marcador-cortador de prendas y artículos en textil y piel.
Planchador-acabador.
Operador de máquinas de acabado.
Artículo 8.
Prospectiva del título en el sector o sectores
Las Administraciones educativas tendrán en cuenta, al desarrollar el currículo correspondiente, las siguientes consideraciones:
a)
El sector productivo en el que se ubica el perfil profesional del técnico en Confección y Moda, mantendrá su relevancia en el conjunto de la industria española, aunque para ello debe culminar su adaptación hacia una dimensión más ajustada, conseguir una mayor competitividad en productos de calidad, el diseño, la innovación en productos, procesos y sistemas organizativos, así como la internacionalización, tanto de la demanda como de proveedores, y algunas etapas de la cadena productiva. En concreto, las actividades de este profesional evolucionan hacia un incremento de la polivalencia y de la toma de decisiones, pudiendo participar más activamente en las funciones de planificación y gestión de la calidad.
b)
El nuevo sistema de producción llamado de manufactura flexible (SMF) se está implantando hoy en día en empresas de confección para la realización de pequeñas series y para una gran diversidad de producto. Este sistema se adapta mejor a la realidad actual del mercado, puesto que posibilita la reducción de «stocks» de proceso y mejora la productividad, a través de una planificación y gestión continua de la producción. Las empresas que lo utilizan generan órdenes de trabajo para pequeñas cantidades de artículos con gran variación de modelos, tallas, tejidos y colores.
c)
El progresivo cambio en los métodos de producción concentrará en un mismo operario un mayor número de actividades o funciones productivas, llegando en algunos casos a ensamblar prendas en su totalidad. Así mismo, asumirá funciones de verificación de parámetros de producto en línea de producción, lo que exigirá de la persona la identificación, análisis y resolución de problemas relativos a su propio trabajo.
d)
La evolución tecnológica se está consolidando hacia la incorporación generalizada de nuevas técnicas de fabricación que exigirán la integración entre las fases de diseño y producción mediante la aplicación generalizada de las tecnologías de la información y de las comunicaciones. En concreto, este proceso de integración implicará el diseño mediante la generación de modelos virtuales y la automatización de los procesos de producción.
e)
El constante crecimiento de la industria de la moda, asociado a una gran demanda por parte del usuario, introduce cambios que necesitan de una formación adecuada en actividades de confección a medida para mejorar la atención al usuario y ofrecer mayores posibilidades comerciales a los establecimientos
f)
La práctica totalidad de las empresas del sector estarán en un futuro próximo informatizadas, apreciándose una inversión creciente en nuevas tecnologías que exigirá la formación adecuada del personal en estos campos.
g)
En el horizonte de los próximos años las empresas del sector se verán obligadas a emplear tecnologías de fabricación que no dañen el medio ambiente y que sean sostenibles a largo plazo.
CAPÍTULO
 
III
Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto
Artículo 9.
Objetivos generales
Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
a)
Analizar las fases del proceso de la confección, relacionándolas con las características del producto final, para determinar las operaciones que se deben ejecutar.
b)
Seleccionar útiles, herramientas y accesorios, analizando el proceso de confección y las indicaciones de la ficha técnica del producto, para preparar las máquinas, equipos y materiales.
c)
Identificar las propiedades y características más relevantes de las materias textiles, pieles y cueros, describiendo sus aplicaciones y criterios de utilización, para obtener la calidad deseada.
d)
Determinar el rendimiento de la marcada, analizando la distribución de los patrones, para optimizar el corte de tejidos, pieles y otros materiales.
e)
Caracterizar el proceso de corte analizando los parámetros de corte para cortar tejidos, pieles y otros materiales.
f)
Analizar los procesos de emsamblaje, identificando los procedimientos y materiales de unión, para ensamblar piezas de artículos textiles y de piel.
g)
Analizar las técnicas de acabado, relacionándolas con las características del producto, para realizar el acabado de prendas y complementos en textil y piel.
h)
Identificar las técnicas de elaboración de patrones y prototipos, analizando las características del modelo para la confección a medida de prendas y artículos de vestir.
i)
Identificar las técnicas de comunicación y de gestión de reclamaciones, relacionándolas con la tipología de clientes, para su atención en los servicios de realización de vestuario a medida.
j)
Identificar las necesidades de mantenimiento de máquinas y equipos, justificando su importancia para asegurar su funcionalidad.
k)
Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
l)
Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y describiendo las acciones correctoras para resolver las incidencias asociadas a su actividad profesional.
m)
Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad, analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales.
n)
Describir las normas de calidad y las medidas de protección ambiental y de prevención de riesgos laborales, identificando la normativa aplicable a los procedimientos de trabajo, para asegurar la calidad y el cumplimiento de normas y medidas de protección ambiental.
ñ)
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
o)
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
p)
Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
Artículo 10.
Módulos profesionales
1.
Los módulos profesionales de este ciclo formativo:
a)
Quedan desarrollados en el anexo I del presente real decreto, cumpliendo lo previsto en el artículo 14 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.
b)
Son los que a continuación se relacionan:
0264 Moda y tendencias.
0265 Patrones.
0116 Principios de mantenimiento electromecánico.
0275 Materias textiles y piel.
0267 Corte de materiales.
0268 Confección a medida.
0269 Confección industrial.
0270 Acabados en confección
0271 Información y atención al cliente.
0272 Formación y orientación laboral.
0273 Empresa e iniciativa emprendedora.
0274 Formación en centros de trabajo.
2.
Las Administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes respetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 17 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.
Artículo 11.
Espacios y equipamientos
1.
Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el anexo II de este real decreto.
2.
Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar las actividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios, además deberán cumplir las siguientes condiciones:
a)
La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el espacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje con la «ergonomía» y la movilidad requeridas dentro del mismo.
b)
Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos auxiliares de trabajo.
c)
Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas y equipos en funcionamiento.
d)
Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa sobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicación.
3.
Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos de alumnos que cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.
4.
Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse necesariamente mediante cerramientos.
5.
Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y suficientes para garantizar la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseñanza a los alumnos. Además deberán cumplir las siguientes condiciones:
a)
El equipamiento (equipos, maquinas, etc.) dispondrá de la instalación necesaria para su correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y prevención de riesgos y con cuantas otras sean de aplicación.
b)
La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del número de alumnos y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen en cada uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.
6.
Las Administraciones competentes velarán para que los espacios y el equipamiento sean los adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los módulos correspondientes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.
Artículo 12.
Profesorado
1.
La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas en el anexo III.A) de este real decreto.
2.
Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con carácter general, las establecidas en el artículo 13 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero, por el que se aprueba el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley. Las titulaciones equivalentes a las anteriores a esos mismos efectos son, para las distintas especialidades del profesorado, las recogidas en el anexo III.B) del presente real decreto.
3.
Las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios para la impartición de los módulos profesionales que conforman el título, para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de las educativas, son las incluidas en el anexo III.C) del presente real decreto. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales o se acredite, mediante «certificación», una experiencia laboral de, al menos, tres años, en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
4.
Las Administraciones competentes velarán para que los profesores que imparten los módulos profesionales cumplan con los requisitos especificados y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.
CAPÍTULO
 
IV
Accesos y vinculación a otros estudios, y correspondencia de módulos profesionales con las unidades de competencia
Artículo 13.
Acceso a otros estudios
1.
El título de Técnico en Confección y Moda permite el acceso directo para cursar cualquier otro ciclo formativo de grado medio, en las condiciones de admisión que se establezcan.
2.
El título de Técnico en Confección y Moda permitirá acceder mediante prueba, con dieciocho años cumplidos, y sin perjuicio de la correspondiente exención, a todos los ciclos formativos de grado superior de la misma familia profesional y a otros ciclos formativos en los que coincida la modalidad de Bachillerato que facilite la conexión con los ciclos solicitados.
3.
El título de Técnico en Confección y Moda permitirá el acceso a cualquiera de las modalidades de Bachillerato de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 44.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en el artículo 16.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.
Artículo 14.
Convalidaciones y exenciones
1.
Las convalidaciones de módulos profesionales de los títulos de formación profesional establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, con los módulos profesionales de los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se establecen en el anexo IV del presente real decreto.
2.
Serán objeto de convalidación los módulos profesionales, comunes a varios ciclos formativos, de igual denominación, duración, contenidos, objetivos expresados como resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, establecidos en los reales decretos por los que se fijan las enseñanzas mínimas de los títulos de Formación Profesional. No obstante lo anterior, y de acuerdo con el artículo 45.2 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y orientación laboral o el módulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de los ciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.
3.
El módulo profesional de Formación y orientación laboral de cualquier Título de formación profesional podrá ser objeto de convalidación siempre que se cumplan los requisitos establecidos en el artículo 45.3 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, que se acredite, al menos, un año de experiencia laboral, y se posea el certificado de Técnico en Prevención de Riesgos Laborales, Nivel Básico, expedido de acuerdo con lo dispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.
4.
De acuerdo con lo establecido en el artículo 49 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los términos previstos en dicho artículo.
Artículo 15.
Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención
1.
La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos profesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico en Confección y Moda para su convalidación o exención queda determinada en el anexo V.A) de este real decreto.
2.
La correspondencia de los módulos profesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico en Confección y Moda con las unidades de competencia para su acreditación, queda determinada en el anexo V.B) de este real decreto.
Disposiciones Adicionales
Disposición adicional primera.
Referencia del título en el marco europeo
Una vez establecido el marco nacional de cualificaciones, de acuerdo con las recomendaciones europeas, se determinará el nivel correspondiente de esta titulación en el marco nacional y su equivalente en el europeo.
Disposición adicional segunda.
Oferta a distancia del presente título
Los módulos profesionales que forman las enseñanzas de este ciclo formativo podrán ofertarse a distancia, siempre que se garantice que el alumno puede conseguir los resultados de aprendizaje de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en el presente real decreto. Para ello, las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, adoptarán las medidas que estimen necesarias y dictarán las instrucciones precisas.
Disposición adicional tercera.
Titulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones profesionales
1.
De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional trigesimoprimera de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los títulos de Técnico Auxiliar de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa, que a continuación se relacionan, tendrán los mismos efectos profesionales que el título de Técnico en Confección y Moda establecido en el presente real decreto:
a)
Técnico Auxiliar en Moda y Confección, rama Moda y Confección.
b)
Técnico Auxiliar en Confección Industrial, rama Moda y Confección.
2.
El título de Técnico en Confección establecido por el Real Decreto 743/1994, de 22 de abril, tendrá los mismos efectos profesionales y académicos que el título de Técnico en Confección y Moda establecido en el presente real decreto.
3.
La formación establecida en este real decreto en el módulo profesional de Formación y orientación laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.
Disposición adicional cuarta.
Regulación del ejercicio de la profesión
1.
De conformidad con lo establecido en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, los elementos recogidos en el presente real decreto no constituyen una regulación del ejercicio de profesión titulada alguna.
2.
Asimismo, las equivalencias de titulaciones académicas establecidas en el apartado 1 y 2 de la disposición adicional tercera de este real decreto, se entenderán sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.
Disposición adicional quinta.
Equivalencias a efectos de docencia en los procedimientos selectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional
El título de Técnico Superior o de Técnico Especialista se declara equivalente a los exigidos para el acceso al Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, cuando el titulado haya ejercido como profesor interino en centros públicos del ámbito territorial de la Administración convocante y en la especialidad docente a la que pretenda acceder durante un periodo mínimo de dos años antes del 31 de agosto de 2007.
Disposición adicional sexta.
Accesibilidad universal en las enseñanzas de este título
1.
Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, incluirán en el currículo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el currículo en diseño para todos.
2.
Asimismo, dichas Administraciones adoptarán las medidas que estimen necesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones establecidas en la disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.
Disposición transitoria única.
Aplicabilidad de otras normas
1.
Hasta que no sea de aplicación lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo establecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, será de aplicación lo dispuesto en el Real Decreto 743/1994, de 22 de abril, por el que se establece el título de Técnico en Confección y las correspondientes enseñanzas mínimas.
2.
Asimismo, hasta que sea de aplicación la norma que regule, para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, el currículo correspondiente al título de Técnico en Confección y Moda, será de aplicación lo establecido en el Real Decreto 766/1994, de 22 de abril, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Confección.
Disposición derogatoria única.
Derogación de normas
1.
Queda derogado el Real Decreto 743/1994, de 22 de abril, por el que se establece el título de Técnico en Confección y las correspondientes enseñanzas mínimas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.
2.
Queda derogado el Real Decreto 766/1994, de 22 de abril, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en Confección.
Disposiciones Finales
Disposición final primera.
Título competencial
El presente real decreto tiene carácter de norma básica, al amparo de las competencias que atribuye al Estado el artículo 149.1.1.ª y 30.ª de la Constitución. Se exceptúa del carácter de norma básica el artículo 13.2.
Disposición final segunda.
Implantación del nuevo currículo
Las Administraciones educativas implantarán el nuevo currículo de estas enseñanzas en el curso escolar 2009/2010. No obstante, podrán anticipar al año académico 2008/2009 la implantación de este ciclo formativo.
Disposición final tercera.
Entrada en vigor
El presente real decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el «Boletín Oficial del Estado».
ANEXO
 
I
MÓDULOS PROFESIONALES
Módulo profesional Moda y tendencias
Código 0264
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1.
Justifica las razones del hombre para vestirse analizando sus motivaciones.
Criterios de evaluación:
a)
Se ha justificado las razones relacionadas con la «Protección» como motivación para vestirse.
b)
Se ha analizado razones como el pudor y el adorno, como motivación para vestirse.
c)
Se ha analizado las razones de índole social, como: la posición social, la integración, la diferenciación de los demás como motivación para vestirse.
d)
Se han analizado otras razones como motivaciones para vestirse.
2.
Identifica las características de la indumentaria a lo largo de la historia humana, relacionándolas con la evolución tecnológica, con los estilos de vestir y con las «tendencias» del momento.
Criterios de evaluación:
a)
Se ha relacionado la historia de la indumentaria con la de la humanidad.
b)
Se han clasificado diseños de prendas de vestir de algunos de los diseñadores de moda actuales en función de criterios estilísticos.
c)
Se ha reconocido la tendencia en la obra de diferentes autores
d)
Se ha analizado el papel de la mujer en las estructuras industrial y social y su repercusión en la moda del vestir.
e)
Se han descrito las características básicas del diseño de alta costura y «prêt-a-pórter».
f)
Se han valorado las ventajas e inconvenientes en la confección de diseños de alta costura y «prêt-a-pórter».
3.
Identifica los factores que influyen en la evolución de la indumentaria relacionándolos con los avances tecnológicos y con el concepto de moda a lo largo de la historia.
Criterios de evaluación:
a)
Se han relacionado los fenómenos industriales con la organización de los procesos industriales y la aparición de nuevas tecnologías.
b)
Se ha analizado la aparición de la máquina de coser y su influencia en la transformación del vestido y su proceso de confección.
c)
Se ha relacionado el avance tecnológico con la aparición de las diferentes temporadas anuales de modo de vestir, apareciendo el concepto «moda».
d)
Se han identificado los acontecimientos tecnológicos y los cambios en las maneras, modos y estilos de vestir.
e)
Se ha razonado la aparición del diseñador de moda y sus funciones.
f)
Se ha descrito la organización actual de la moda, las temporadas y las pasarelas.
4.
Elabora «paletas» de color y textura para su aplicación a la confección, justificando la composición de las mismas en relación al propósito buscado en cada caso.
Criterios de evaluación:
a)
Se han clasificado los colores según criterios de armonía y contraste.
b)
Se han reconocido los métodos adoptados internacionalmente para la catalogación e identificación de los colores.
c)
Se han elaborado escalas cromáticas que se pueden aplicar a un artículo.
d)
Se han efectuado composiciones de coloridos inspirados en un tema elegido.
e)
Se han aplicado las composiciones en diferentes materiales y texturas.
f)
Se han reconocido las diferentes texturas, coloridos y motivos empleados en los diseños.
g)
Se han aplicado programas informáticos sobre el tratamiento del color.
5.
Esboza prendas de vestir, justificando la gama de color elegida y la combinación de texturas seleccionada.
Criterios de evaluación:
a)
Se han preparado los utensilios y los materiales necesarios para dibujar diseños de moda.
b)
Se ha seleccionado un motivo inspirador del diseño que se debe realizar.
c)
Se ha efectuado un esbozo del futuro diseño.
d)
Se han compuesto varias combinaciones y formas acordes al motivo del diseño.
e)
Se han aplicado diferentes combinaciones de texturas, colores y motivos.
f)
Se ha elegido la combinación de texturas, colores y motivos más apropiada a la tendencia imperante del momento.
g)
Se han respetado las proporciones antropométricas en la elaboración.
h)
Se ha realizado el esbozo con pulcritud y limpieza.
6.
Identifica tendencias de moda, valorando la información relevante en relación al sector de población a quien se dirige y a la temporada considerada.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado las características de los materiales asociados a cada tendencia.
b)
Se ha relacionado la tendencia con el sector al que va dirigido (infantil, señora, joven y otros).
c)
Se han relacionado las tendencias con el contexto social imperante (deportivo, tiempo libre, etiqueta, entre otros).
d)
Se han identificado los principales cauces para obtener la información de las próximas tendencias.
e)
Se ha extraído información de diversas fuentes (revistas, noticiarios, Internet, exposiciones y otros).
f)
Se ha elaborado un dossier sobre la información obtenida a cerca de tendencias y composiciones de colores.
Duración: 50 horas.
Contenidos básicos:
Justificación y motivación de la indumentaria humana:
Protección.
Pudor.
Adorno.
Diferenciación.
Posición social.
Integración.
Pertenencia a un grupo.
Identificación de las características de la indumentaria y su evolución:
Historia de la indumentaria. Fenómenos políticos, militares y culturales.
Factores que influyen en el modo del vestir en la historia de la humanidad.
La indumentaria del hombre primitivo y las primeras civilizaciones.
La indumentaria desde los grandes imperios de la antigüedad hasta la Edad Media.
La indumentaria desde la Edad Media hasta mediados del siglo XIX.
Diseño de moda actuales.
Los cambios sociales y la entrada de la mujer en el mundo laboral: Su repercusión en la moda.
Diseños de alta costura. Características funcionales y técnicas.
Diseños de «prêt-a-pórter». Características funcionales y técnicas.
La figura del diseñador
Problemas en la confección de los diseños de alta costura y su solución.
Problemas en la confección de diseños «prêt-a-pórter» y su solución.
Evolución de la indumentaria y avances tecnológicos:
La revolución industrial y la moda en el vestir.
La aparición de la máquina de coser y sus consecuencias.
El avance de las nuevas tecnologías. La división del año en temporadas para el vestir y la aparición del concepto «moda».
Las nuevas tecnologías: Máquinas y utensilios que influyen en la moda del vestir.
Elaboración de «paletas» de color para la confección.
El color. Características. Gama cromática.
Color e iluminación. Temperatura de color.
Normas y métodos internacionales de catalogación de los colores.
Programas de colorimetría informatizados.
Composiciones de color. Aplicaciones a objetos o ambientes.
Elaboración de esbozos de prendas de vestir:
Motivos e inspiración de diseños.
Aplicación de combinaciones de colores.
Esbozos de moda. Tipos. Realización.
Proporciones en los la realización de figurines.
Aplicación de motivos en diferentes materiales y texturas.
Identificación de tendencias:
Influencia de los acontecimientos políticos y artísticos en la indumentaria.
La moda y los diseñadores.
Las tendencias clásicas: Primavera-verano, Otoño-invierno.
Coincidencias en diseños de la misma tendencia y autor.
Identificación de un estilo.
Salones monográficos.
Ferias de la moda.
Desfiles en pasarelas de moda.
Revistas técnicas.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo profesional es soporte y contiene la formación necesaria para fundamentar los módulos específicos.
La formación contenida en este módulo se aplica a diferentes funciones de este técnico e incluye aspectos relacionados con:
Identificación de tendencias de la indumentaria y la moda desde el principio de la humanidad hasta nuestros días.
Análisis de la influencia que sobre la moda ha tenido la situación política y económica de cada país y cada época.
Interpretación de ideas del diseñador al referirse a tendencias de épocas determinadas.
Manejo de formas y de cartas de colores que normalmente se han empleado y se emplean en los diferentes estamentos sociales de la sociedad.
Identificación de estructuras y composición de tejidos.
Obtención de información a través de los diversos canales existentes de nuevas modas y tendencias.
Elaboración de bocetos y diseños básicos de nuevos modelos de moda en el vestir.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), c) y del ciclo formativo y las competencias a) y f) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
La historia de la moda.
El análisis de las formas y los materiales de la indumentaria a lo largo de la historia de las civilizaciones, sus motivaciones y sus causas.
El análisis del color y la elaboración de cartas de colores.
La influencia de las nuevas tecnologías en los diseños de moda.
El seguimiento de distintos canales existentes (Salones monográficos, pasarelas de la moda, revistas especializadas de moda, televisión) relacionados con el mundo de la moda.
Módulo profesional Patrones
Código 0265
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1.
Toma medidas sobre el modelo relacionándolas con el sistema de tallaje.
Criterios de evaluación:
a)
Se han indicado sobre el cuerpo humano los puntos básicos para la toma de medidas.
b)
Se han relacionado las dimensiones antropométricas con los procedimientos de medida.
c)
Se ha determinado la talla ajustada al uso de la prenda.
d)
Se ha expresado la talla con la nomenclatura normalizada (UNE, ISO).
e)
Se han comparado la talla en los sistemas normalizados de tallaje.
f)
Se han elaborado tablas de medidas de patronaje.
2.
Identifica las piezas o patrones en los que compone un modelo, reconociendo sus formas y dimensiones.
Criterios de evaluación:
a)
Se ha identificado y clasificado el tipo de prenda.
b)
Se han determinado los volúmenes de las prendas y los factores que influyen en la ejecución del patrón (funcionalidad y estética).
c)
Se han identificado las características de los componentes de la prenda
d)
Se ha analizado el diseño, descomponiendo el modelo que se va a realizar en piezas planas (patrones).
e)
Se ha determinado el tipo de material que se va a emplear.
f)
Se ha determinado la dirección y posición de las piezas del modelo.
g)
Se ha elaborado fichas de patronaje.
3.
Elabora patrones base, aplicando los perfiles de patronaje establecidos.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado las medidas de patronaje necesarias para realizar el patrón.
b)
Se han identificado el número de piezas y sus formas.
c)
Se han seleccionado las herramientas y útiles para realizar patrones.
d)
Se ha realizado el patrón base en función tabla de medida de patronaje.
e)
Se han verificado los recorridos de los contornos.
f)
Se han aplicado señales de costura o unión y posición.
g)
Se han aplicado los márgenes de costura.
h)
Se han cortado los patrones ajustándose a los perfiles establecidos.
4.
Transforma patrones base, verificando su adaptación a las características del modelo.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado los distintos tipos de transformaciones.
b)
Se han aplicado transformaciones sencillas dibujadas sobre el patrón.
c)
Se ha manipulado el patrón para su transformación adecuada a la forma requerida.
d)
Se ha verificado la adaptación funcional y estética del modelo.
e)
Se han identificado las posibles rectificaciones.
f)
Se ha comprobado que las medidas corresponden con las de la ficha de patronaje.
g)
Se han verificado los recorridos de los contornos.
h)
Se han señalado las marcas exteriores e interiores.
Duración: 60 horas.
Contenidos básicos:
Obtención de medidas sobre modelos:
Puntos básicos para la toma de medidas.
Toma de medidas para patronaje sobre el cuerpo humano.
Talla de una prenda.
Medidas antropométricas.
Nomenclatura y expresión de las tallas.
Sistemas normalizados de tallajes. Normas UNE, ISO.
Identificación de piezas o patrones:
Volúmenes y características funcionales de una prenda.
Descomposición del volumen del modelo en figuras planas.
Factores que influyen en la ejecución del patrón (funcionalidad, y estética).
Características de los componentes de la prenda.
Selección de los materiales.
Composición de modelos a partir de patrones.
Elaboración de patrones base:
Materiales, herramientas y útiles para la elaboración de patrones.
Elaboración de patrones. Técnicas manuales e informáticas.
Señales de unión y posición.
Márgenes de costuras.
Correspondencia de las medidas. Verificación
Corte de patrones. Prevención de riesgos laborales.
Transformación de patrones base:
Transformaciones sencillas: Cortes, pinzas, entalles, canesús, y otras.
Manipulación de patrones: Alteración de volúmenes, pliegues, frunces, cortes asimétricos, entre otros.
Correspondencia de las medidas.
Rectificación de patrones.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realización de patrones en la confección a medida.
La función de realización de patrones en la confección a medida incluye aspectos como:
Realización de patrones.
Transformación de patrones.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
Toma de medidas.
Desarrollo de modelos de confección.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales h) e i) del ciclo formativo y la competencia f) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
La identificación de las tallas en relación a las medidas.
El reconocimiento de formas y dimensiones de los modelos.
El reconocimiento y toma de las medidas antropométricas.
La aplicación de técnicas para realizar patrones.
La aplicación de técnicas para la confección de prototipos.
La verificación del prototipo, y la comprobación de su ajuste al modelo.
Módulo Profesional Principios de mantenimiento electromecánico
Código 0116
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1.
Identifica los elementos mecánicos de equipos, máquinas e instalaciones describiendo la función que realizan y su influencia en el conjunto.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado los mecanismos principales que constituyen los grupos mecánicos de los equipos e instalaciones.
b)
Se ha descrito la función que realizan y las características técnicas básicas de los elementos.
c)
Se han descrito los elementos mecánicos transmisores y transformadores del movimiento, reconociéndose su presencia en los diferentes equipos de proceso.
d)
Se han clasificado los elementos mecánicos en función de la transformación que realizan.
e)
Se han descrito las relaciones funcionales de los elementos y piezas de los grupos.
f)
Se han identificado las propiedades y características de los materiales empleados en los mecanismos.
g)
Se han identificado las partes o puntos críticos de los elementos y piezas donde pueden aparecer desgastes razonando las causas que los originan.
h)
Se han analizado las medidas de prevención y seguridad a tener en cuenta en el funcionamiento de los elementos mecánicos.
2.
Reconoce los elementos que intervienen en las instalaciones neumáticas analizando la función que realizan y su influencia en el conjunto de la instalación.
Criterios de evaluación:
a)
Se han descrito los usos de la neumática como técnica de aplicación del aire comprimido.
b)
Se han definido las propiedades del aire comprimido.
c)
Se han identificado los circuitos de producción y tratamiento del aire comprimido, describiendo la misión de sus elementos principales.
d)
Se han identificado las redes de distribución del aire comprimido y sus elementos de protección.
e)
Se han identificado los elementos neumáticos de regulación y control, reconociéndose su presencia en las instalaciones.
f)
Se han descrito los elementos neumáticos de accionamiento o de trabajo, identificándose su presencia en equipos de proceso.
g)
Se han descrito el funcionamiento de esquemas de circuitos neumáticos simples manuales, semiautomáticos y automáticos.
h)
Se han enumerado las anomalías más frecuentes de las instalaciones neumáticas y sus medidas correctoras.
i)
Se ha valorado la utilidad del aire comprimido en la automatización de los procesos del sector.
3.
Reconoce los elementos de las instalaciones hidráulicas describiendo la función que realizan.
Criterios de evaluación:
a)
Se han descrito los sistemas hidráulicos como medios de producción y transmisión de energía.
b)
Se han enumerado los principios físicos fundamentales de la hidráulica.
c)
Se han enumerado los fluidos hidráulicos y sus propiedades.
d)
Se han relacionado los elementos hidráulicos con su simbología.
e)
Se ha identificado la unidad hidráulica y sus elementos funcionales y de protección.
f)
Se han relacionado los elementos hidráulicos de trabajo con el tipo de mantenimiento que hay que realizar.
g)
Se han descrito el funcionamiento de esquemas de circuitos hidráulicos simples.
h)
Se han valorado las ventajas e inconvenientes del empleo de instalaciones hidráulicas en la automatización de proceso del sector.
i)
Se han citado las anomalías más frecuentes de las instalaciones hidráulicas y sus medidas correctoras.
4.
Identifica los elementos de las instalaciones eléctricas describiendo la misión que realizan en el conjunto de la instalación.
Criterios de evaluación:
a)
Se han descrito la estructura básica de las instalaciones eléctricas de interior.
b)
Se han reconocido los elementos de protección, maniobra y conexión de los circuitos eléctricos.
c)
Se han relacionado el funcionamiento de instalaciones eléctricas aplicadas a los equipos industriales con su esquema unifilar.
d)
Se ha relacionado los elementos de protección y maniobra con el correcto funcionamiento y protección de las instalaciones eléctricas aplicadas a los equipos del sector
e)
Se han calculado magnitudes eléctricas (tensión, intensidad, potencia y caída de tensión, entre otros) en instalaciones básicas aplicadas del sector.
f)
Se ha verificado la aplicación de las instrucciones técnicas del REBT en las instalaciones eléctricas aplicadas del sector.
g)
Se han reconocido los elementos eléctricos de control y maniobra y su función.
h)
Se han relacionado las características eléctricas de los dispositivos de protección con las líneas y receptores eléctricos que deben proteger.
i)
Se han descrito las condiciones de seguridad y prevención que se deben aplicar en la manipulación de los distintos componentes eléctricos/electrónicos.
5.
Identifica las máquinas eléctricas y los elementos constructivos que intervienen en el acoplamiento de los equipos industriales del sector describiendo su funcionamiento y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado las máquinas eléctricas utilizadas en los equipos e instalaciones del sector.
b)
Se han clasificado las máquinas eléctricas por su tipología y función.
c)
Se ha descrito el funcionamiento así como las características de las máquinas eléctricas y su aplicación en el sector.
d)
Se ha relacionado la información de la placa de características con las magnitudes eléctricas y mecánicas de la instalación.
e)
Se ha representado el esquema de conexionado (arranque e inversión de giro) de las máquinas eléctricas y sus protecciones mediante su simbología.
f)
Se ha relacionado el consumo de las máquinas con su régimen de funcionamiento de vacío y carga y sus protecciones eléctricas.
g)
Se ha verificado la aplicación de las instrucciones técnicas del REBT en las instalaciones de alimentación de las máquinas eléctrica.
h)
Se han identificado los sistemas de acoplamiento de las máquinas eléctricas a los equipos industriales del sector.
i)
Se han relacionado los sistemas de sujeción de las máquinas eléctricas al equipo (tipo de movimiento, potencia de transmisión, ruido, vibraciones, entre otros).
j)
Se han descrito las condiciones de seguridad y prevención que se deben aplicar en la manipulación de los circuitos y máquinas eléctricas en funcionamiento.
6.
Aplica el mantenimiento de primer nivel relacionando los procedimientos utilizados con los equipos e instalaciones implicados.
Criterios de evaluación:
a)
Se han descrito los procedimientos de cada una de las operaciones de mantenimiento de primer nivel (básico) que deben ser realizadas sobre los equipos.
b)
Se han identificado los elementos sobre los que se deben realizar las operaciones de mantenimiento preventivo/correctivo de primer nivel.
c)
Se han indicado las averías más frecuentes que se producen en los equipos e instalaciones.
d)
Se han identificado los equipos y herramientas necesarias para realizar las labores de mantenimiento de primer nivel.
e)
Se han determinado las condiciones requeridas del área de trabajo para intervenciones de mantenimiento.
f)
Se han puesto en marcha o invertido el sentido de giro de motores eléctricos midiendo las magnitudes fundamentales durante el proceso.
g)
Se han aplicado técnicas de mantenimiento o sustitución de elementos básicos en los equipos e instalaciones.
h)
Se han registrado en el soporte adecuado las operaciones de mantenimiento realizadas.
i)
Se han descrito las operaciones de limpieza, engrase y comprobación del estado de la instalación y equipos en el mantenimiento de primer nivel.
j)
Se ha analizado la normativa vigente sobre prevención y seguridad relativas al mantenimiento de equipos e instalaciones.
Duración: 55 horas.
Contenidos básicos:
Identificación de elementos mecánicos:
Materiales. Comportamiento y propiedades de los principales materiales de los equipos e instalaciones.
Nomenclatura y siglas de comercialización.
Cinemática y dinámica de las máquinas.
Elementos mecánicos transmisores del movimiento: Descripción, funcionamiento, simbología, mantenimiento de primer nivel.
Elementos mecánicos transformadores del movimiento: Descripción, funcionamiento, simbología.
Elementos mecánicos de unión: Descripción, funcionamiento, mantenimiento de primer nivel.
Elementos mecánicos auxiliares: Descripción, funcionamiento, mantenimiento de primer nivel.
Normas de prevención y seguridad en el manejo de elementos mecánicos.
Valoración del desgaste de los elementos mecánicos: Lubricación y mantenimiento preventivo.
Reconocimiento de elementos de las instalaciones neumáticas:
Circuitos de producción y tratamiento del aire comprimido: Descripción, elementos, funcionamiento, simbología, mantenimiento y medidas de seguridad.
Redes de distribución del aire comprimido: Características y materiales constructivos.
Elementos neumáticos de regulación y control: Descripción, funcionamiento, simbología, mantenimiento y medidas de seguridad.
Elementos neumáticos de accionamiento o actuadores: Descripción, funcionamiento, simbología, mantenimiento y medidas de seguridad.
Lectura de los esquemas de circuitos neumáticos manuales, semiautomáticos y automáticos.
Uso eficiente del aire comprimido en los procesos del sector.
Reconocimiento de elementos de las instalaciones hidráulicas:
Unidad hidráulica: Fundamentos, elementos, funcionamiento, mantenimiento de primer nivel y medidas de seguridad.
Elementos hidráulicos de distribución y regulación: Descripción, funcionamiento, simbología, mantenimiento y medidas de seguridad.
Elementos hidráulicos de trabajo: Descripción, funcionamiento, simbología y mantenimiento.
Lectura de esquemas de circuitos hidráulicos.
Impacto ambiental de las instalaciones hidráulicas.
Identificación de elementos de las instalaciones eléctricas:
Sistema eléctrico. Corriente trifásica y monofásica.
Magnitudes eléctricas fundamentales: Definición, unidades.
Relaciones fundamentales. Cálculo de magnitudes básicas de las instalaciones.
Elementos de control y maniobra de circuitos eléctricos: Descripción, simbología y funcionamiento.
Elementos de protección de circuitos eléctricos: Descripción, simbología y funcionamiento.
Normativa sobre instalaciones eléctricas (REBT) y de prevención de riesgos laborales.
Identificación de máquinas eléctricas y su acoplamiento en equipos industriales:
Máquinas eléctricas estáticas y rotativas. Tipología y características.
Clasificación de las máquinas eléctricas: Generadores, transformadores y motores.
Partes constructivas. Funcionamiento.
Placa de características. Calculo de magnitudes de la instalación de alimentación y arranque de las máquinas.
Acoplamientos y sujeciones de las máquinas a sus equipos industriales.
Normativa sobre instalaciones eléctricas (REBT) y de prevención de riesgos laborales.
Aplicación de técnicas de mantenimiento de primer nivel:
Operaciones de mantenimiento preventivo: Limpieza de filtros, cambio de discos ciegos, apretado de cierres, acondicionamiento de balsas, limpieza de mecheros, engrases, purgas, revisiones reglamentarias.
Operaciones de mantenimiento correctivo (sustitución de elementos).
Normativa sobre instalaciones eléctricas (REBT) y de prevención de riesgos laborales.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo profesional es un módulo de soporte, por lo que da respuesta a la necesidad de proporcionar una adecuada base teórica y práctica para la comprensión y aplicación de técnicas básicas de mantenimiento de equipos e instalaciones utilizadas en el sector.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en los procesos de:
Confección industrial.
Corte de piezas.
Ensamblado de piezas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), e), g), h), l), n), y ñ) del ciclo formativo, y las competencias b), c), d), g), k), l), m) y n) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
Descripción de materiales y elementos mecánicos.
Descripción de los principios básicos de electricidad, magnetismo, hidráulica y neumática.
Descripción de máquinas eléctricas.
Principios de mantenimiento básico de los equipos.
Módulo Profesional Materias textiles y piel
Código 0275
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
1.
Reconoce materias textiles, describiendo sus propiedades y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado los tipos de fibras e hilos.
b)
Se han clasificado las materias textiles según su naturaleza.
c)
Se han definido las características y propiedades de las materias textiles.
d)
Se han definido los parámetros básicos de materias textiles.
e)
Se han descrito los defectos más usuales en las materias textiles.
f)
Se ha reconocido la normativa de simbología de las materias textiles.
g)
Se han descrito los usos y aplicaciones de las materias textiles.
2.
Reconoce pieles y cueros de aplicación en la fabricación de artículos o uso industrial, identificando el origen de las mismas, cualidades y defectos.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado los distintos tipos de pieles y cueros según su naturaleza.
b)
Se han expresado las características de las pieles con la terminología, mediciones y unidades propias.
c)
Se ha descrito el proceso de curtición de pieles y cueros señalando los productos de entrada y salida.
d)
Se han descrito los acabados, indicando las substancias que se emplean y las características que confieren a las pieles y cueros.
e)
Se han señalado los defectos más comunes en cueros y pieles, debido a su naturaleza y proceso de transformación.
f)
Se han valorado las repercusiones de los defectos y anomalías más frecuentes que inciden en las características del producto final.
3.
Identifica elementos complementarios, relacionándolos con sus aplicaciones en confección, calzado y marroquinería.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado accesorios en confección y calzado.
b)
Se han identificado elementos de relleno, de refuerzo y de sujeción, entre otros.
c)
Se han reconocido fornituras y avíos (cenefas, entredós, bieses, entre otros).
d)
Se han identificado diferentes tipos de adornos.
e)
Se ha relacionado el elemento complementario con su función.
f)
Se ha observado la adecuación de los elementos complementarios al modelo.
4.
Aplica técnicas y especificaciones de conservación de materiales de confección, calzado y marroquinería, relacionándolas con sus características y propiedades y estado.
Criterios de evaluación:
a)
Se ha relacionado la naturaleza de las materias, productos textiles, pieles y cueros con las condiciones ambientales de conservación y almacenamiento.
b)
Se han identificado los distintos tipos de materias, productos, pieles y cueros en su embalaje o presentación comercial.
c)
Se ha identificado la simbología de composición de materias, productos textiles, pieles y cueros.
d)
Se ha reconocido la simbología de conservación e instrucciones de uso de las materias, productos textiles, pieles y cueros.
e)
Se ha verificado las especificaciones de la etiqueta del materia o producto.
f)
Se han aplicado los riesgos laborales y la normativa de seguridad ambiental, implicados en la manipulación y almacenaje de materias, productos textiles, pieles y cueros.
5.
Identifica los textiles técnicos y otras materias específicas describiendo sus características y aplicaciones.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado las áreas más representativas donde intervienen los textiles técnicos (automoción, geotextiles, agricultura, construcción, protección personal, entre otros).
b)
Se han reconocido sus usos y aplicaciones.
c)
Se ha valorado la importancia de los textiles técnicos en el sector de la confección.
d)
Se han definido las funciones de los llamados productos de vestir inteligentes.
e)
Se han identificado nuevas tendencias en productos textiles y piel.
Duración: 105 horas.
Contenidos básicos:
Reconocimiento de materias textiles:
Fibras, hilos y tejidos.
Tipos y clasificación materias textiles.
Características y propiedades materias textiles.
Parámetros básicos materias textiles.
Aplicación y uso.
Simbología normalizada.
Tipos y defectos más comunes.
Reconocimiento de pieles y cueros:
Naturaleza y características.
Estructura y partes de la piel.
Tipos de pieles: Según raza del animal, características superficiales, tipo de acabado.
Tratamientos previos a la curtición: Conservación y ribera.
Curtido: Vegetal, al cromo, sustancias sintéticas.
Tintura y engrase.
Secado y acabado: Tipos, características y parámetros.
Defectos en las pieles: En bruto, curtidas, de fabricación.
Manipulación y clasificación comercial.
Limpieza y mantenimiento.
Identificación de elementos complementarios:
Naturaleza y características.
Presentación comercial de elementos complementarios.
Fornituras y avíos: Cenefas, entredós, cintas, bieses, cordones, pasamanería y otros.
Complementos: Cremalleras, botones, volantes, ribetes, vivos, jaretas, ingletes, y otros remates.
Complementos de relleno o refuerzo: Guata, muletón, crin vegetal, plumas, entre otros.
Conservación, almacenamiento, manipulación:
Conservación y vida útil de las materias y productos textiles.
Agentes que acortan o perturban la vida útil.
Condiciones optimas de almacenaje y conservación: temperatura, humedad, iluminación.
Criterios de manipulación: simbología.
Criterios de almacenaje y transporte: apilamiento, incompatibilidad.
Presentación comercial de las materias y productos textiles.
Normativa sobre el etiquetado de composición y conservación.
Riesgos laborales y normativa de seguridad ambiental en manipulación, almacenamiento y transporte.
Identificación de textiles técnicos:
Características de los materiales de los textiles técnicos.
Aplicación de los textiles técnicos.
Sectores de aplicación.
Innovación de acabados.
Productos inteligentes de confección y calzado.
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de producción de calidad en la confección industrial y a medida.
La función de producción de la calidad en la confección incluye aspectos como:
Recepción de materias primas.
Almacenaje, conservación y tratamiento de productos.
Expedición.
Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:
Reconocimiento de las materias y productos textiles, según su naturaleza y estructura, características, propiedades y aplicaciones.
Identificación de los procesos básicos de fabricación de los productos textiles.
Valoración de los defectos y anomalías más frecuentes.
Conservación, presentación comercial y etiquetaje.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales c), m) y o) del ciclo formativo y las competencias c), k) y l) del título.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
La identificación de materiales textiles, su naturaleza y variedades, clasificación, parámetros básicos y estructurales.
La descripción de los procesos productivos para la obtención de diversos productos, prestaciones y aplicaciones.
La detección de los defectos más comunes y sus repercusiones.
La descripción de los procedimientos de conservación y almacenaje de materiales textiles, relacionando sus características y condiciones de manipulación.
Módulo Profesional Corte de materiales
Código 0267
Resultados del aprendizaje y criterios de evaluación
1.
Realiza marcadas de tejidos, pieles y otros materiales para el corte, relacionando la disposición de patrones con la optimización.
Criterios de evaluación:
a)
Se ha analizado el comportamiento de los tejidos, pieles y otros materiales en el corte.
b)
Se han clasificado y descrito las tolerancias de los materiales.
c)
Se han analizado los sistemas de extendido de tejido en relación a las características del material.
d)
Se han distribuido los patrones de acuerdo a su marca de posición.
e)
Se han efectuado marcadas calculando el rendimiento de cada una hasta obtener el mayor porcentaje posible.
f)
Se ha realizado la marcada sobre piel de acuerdo a las normas de calidad exigidas.
2.
Prepara máquinas, equipos e instrumentos de corte en confección, justificando la secuencia de operaciones e identificando los parámetros de funcionamiento.
Criterios de evaluación:
a)
Se ha interpretado la información necesaria para preparar el proceso de corte.
b)
Se han realizado las operaciones de montaje y desmontaje de los elementos operativos, lubricación, engrase y limpieza de las máquinas de corte.
c)
Se han afilado los elementos cortantes según procedimientos y normas.
d)
Se han ajustado los parámetros de corte en función del material que ha de ser cortado.
e)
Se ha realizado el mantenimiento de primer nivel de las máquinas de corte y su utillaje.
f)
Se ha realizado la preparación y el mantenimiento con autonomía, orden, método, precisión y adecuación al tipo de corte y material.
g)
Se ha interpretado la información técnica en las actividades de preparación.
3.
Corta piezas tejidos, piel y otros materiales, justificando la técnica seleccionada en función del producto.
Criterios de evaluación:
a)
Se ha extendido el material para el corte evitando deformaciones pliegues y tensiones.
b)
Se ha seleccionado el sistema de corte de acuerdo a las indicaciones técnicas.
c)
Se han enumerado los parámetros que se deben controlar en la operación de corte para evitar desviaciones.
d)
Se ha identificado la secuencia conforme a la información técnica, el tipo y cantidad de componentes del artículo.
e)
Se ha verificado la calidad de los componentes cortados.
f)
Se ha comprobado la correspondencia de las piezas cortadas con las señaladas en la orden de producción.
g)
Se han clasificado y etiquetado las piezas cortadas según la ficha técnica.
h)
Se han identificado los documentos de las operaciones de corte.
i)
Se ha elaborado la documentación técnica (ordenes, incidencias, producción y otros).
4.
Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y ambientales en el corte de piezas, identificando los riesgos asociados y las medidas de prevención.
Criterios de evaluación:
a)
Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los distintos materiales, herramientas, útiles, máquinas de corte.
b)
Se han operado las máquinas de corte respetando las normas de seguridad.
c)
Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas y máquinas de corte.
d)
Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal que se deben adoptar en la preparación y ejecución de las operaciones de corte.
e)
Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas de corte con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.
f)
Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.
g)
Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.